LAS ETAPAS DE LA FORMACIÓN DOCENTE

•         Los docentes deben actualizar sus conocimientos y habilidades continuamente, de acuerdo cambios del plan de estudios y de la tecnología disponible.

•     Los docentes atraviesan una etapa de preparación antes de comenzar a dar clases en las escuelas; a esta etapa la llamamos: “formación de futuros docentes”.

•           Algunos docentes no cuentan con el beneficio de cursos de capacitación, y deben aprender mientras enseñan en escuelas; a esta situación se le llama “capacitación en el trabajo”.
  
  
  ·   Existe otra etapa que consiste en un desarrollo profesional adicional después de graduados y es llamada “capacitación de docentes en actividad”.
  
  
  ·         Gracias a las TICs, los alumnos a menudo se convierten en profesores, mediante procesos de tutorías entre pares o de tutorías recíprocas.
  
  
  ·       Un docente puede facilitar el aprendizaje al revertir el juego de roles de la enseñanza y el aprendizaje, haciendo que los estudiantes se conviertan en alumnos expertos que modelen el proceso de aprendizaje.
  
  
  ·         Los docentes deben ser alentados a adoptar estas estrategias sin sentirse avergonzados de recibir instrucción de parte de jóvenes estudiantes.
  
  
  ·         Las TICs aumentan el rango de estas oportunidades y permiten acceder a una gran variedad de materiales de apoyo.
  
  
  ·         El método más obvio para el desarrollo profesional del docente es ofrecer cursos dictados por expertos, donde se puedan adquirir las habilidades y los conocimientos tecnológicos básicos.
  
  
  ·         El desarrollo profesional debería también extenderse a aquellos que trabajan junto a los docentes: los asistentes de clase, los directores de las escuelas y los miembros de organizaciones regionales y nacionales vinculadas a los planes de estudio y a la capacitación.
  
  
  ·         Los jóvenes tienen mayor probabilidad de familiarizarse con las TICs, pues suelen ser más flexibles, y aún no han adquirido hábitos en sus métodos de enseñanza, hábitos que son más difíciles de cambiar en docentes con experiencia.
  
  
  ·         Se necesita que el cuerpo docente sea responsable de los estándares educativos y que la institución ofrezca tanto incentivos como recursos para apoyar programas e iniciativas que hagan énfasis en la tecnología.
  
  
  ·         Las TICs son, de hecho, una invalorable herramienta de apoyo en el desarrollo profesional de los docentes, entre otras razones, porque les permiten aprender en forma práctica a utilizar la tecnología.
  
  
  ·         La extensión de la competencia de una escuela más allá de las actividades educativas tradicionales no es algo poco frecuente en las comunidades con recursos económicos limitados, que reconocen el valor de la tecnología para mejorar las oportunidades laborales.